【讀書心得】易經領導思維與學校領導

 作者：毛金素

出版社：萬卷樓

出版日期：2017/01/01

語言：繁體中文

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在現代教育管理的多變與挑戰之中，尋找一套與本土文化相契合的領導模式，已成為許多校長與教育領導人亟需面對的重要課題。《易經領導思維與學校領導》這本書，恰好為這個問題提供了一條可供借鑑的古老智慧之路。作者毛金素博士透過其深厚的國學功底與豐富的教育行政經驗，試圖將《易經》中的思考脈絡，轉化為現代學校領導的實際操作法則，這種嘗試令人深感敬佩，也引發了我許多關於領導與文化交融的思考。

《易經》：古典思想的現代啟發

《易經》自古被譽為眾經之首，不僅僅是占卜與哲理之書，更是一套透視宇宙變化與人類行為模式的系統性思維。書中首先探討了《易經》的發展與演變，並指出古代智者如何依據自然運行規律，以簡馭繁、以變應變。對我而言，這部分最大的啟示在於，它提醒我們今日的教育領導者，不能僅依循既定模式，而應該根據環境與時勢的變化靈活調整。

作者歸納了《易經》領導思維的四大核心：太極整體觀、陰陽互補觀、變易創新觀與人文和諧觀。這四者既彼此獨立，又相互交織，共同構成了一種以大局為本、靈活應變、注重人性、追求平衡的領導藍圖。相較於西方管理學偏向科學化、制度化的框架，《易經》的思維更強調隨順時勢、把握機遇與關注人心，這與東方文化中的「圓融」與「中庸」精神一脈相承。

太極整體觀：學校是一個有機體

在閱讀太極整體思維篇章時，我深刻體會到學校並非僅是師生的集合體或行政流程的堆疊，而是一個活生生、動態平衡的系統。這種系統觀念強調「一以貫之」，就如同太極生兩儀，兩儀生四象，四象演八卦，萬物由此生生不息。若以此觀點來看學校，每一位教師、學生、家長乃至外部社區，都是整體運作不可或缺的一環。

在實際校務運作中，領導者若能從整體視角出發，既考量校內教師專業發展，又兼顧學生多元需求，並與家長及社區保持良好溝通，則校務發展自然能循環推進，達到內外資源的有效統合。這種整合性的思維，正是當代學校亟需補足的一環。從《易經》學到的「和而不同」，也提醒我：組織中的多元聲音並非阻力，而是成就整體活力的根本。

陰陽轉化觀：危機也是轉機

接著談到陰陽思維，我特別有感的是其「相反相成」與「轉化」概念。《易經》告訴我們，世間萬事萬物皆有陰陽對應，彼此依賴又相互牽制。對學校領導而言，這種思維提供了一種看待問題的全新視角——衝突未必是壞事，它是促進成長與蛻變的驅動力。

書中提及，校長應將組織內的對立與衝突視為動力來源，透過陰陽的辯證思考找到平衡點。例如教師之間的意見分歧，或家長對學校政策的質疑，都可以透過開放對話、彼此協商，將衝突轉化為共識，甚至激盪出更具創意的解決方案。這種剛柔並濟的策略，是現代學校治理非常需要學習的智慧。

「尚中求和」的理念亦讓我反思，作為領導者，處理問題時若能少些情緒對立，多一些中庸與平和，必能減少不必要的內耗，讓組織走向良性循環。

變易創新觀：因變而興，因革而進

在我看來，變易創新觀是《易經》智慧中最能與當代教育改革對接的一環。教育環境日新月異，學生學習方式、科技工具、社會需求都不斷翻新，若學校領導者仍然固守傳統管理模式，終將被時代淘汰。

作者指出，變動是永恆不變的規律。面對變局，領導者必須具備預見性與彈性，懂得在穩定中求變，在變動中尋常。像《易經》裡「物極必反」的道理，就告誡我們任何改革都有度，要審慎掌握時機與範圍。這種「知常用變」的觀念，既不是一味求新求變，也不是一味墨守成規，而是一種基於大局的審時度勢。

我想，當前許多教育政策推動如同潮水般來去匆匆，若缺乏這種「適可而止」與「見微知機」的把握，就容易造成師生疲於奔命，學校陷入變革的迷霧之中。領導者若能以《易經》中的變易思想為指引，謹慎選擇改革的步伐與方法，方能使學校在變與不變之間找到最佳平衡點。

人文圓融觀：以人為本的領導修養

最後，人文圓融觀是貫穿全書，也是我最感動之處。古人云：「執古以御今」，《易經》中的人文精神提醒我，再先進的管理制度、再精密的考核標準，若缺乏對人的尊重與理解，終將淪為形式。

書中不僅強調校長需擁有人文情懷，還具體指出了應有的信念與修養——謙虛自省、誠懇待人、以全人觀念看待組織成員等，皆為現代領導者不可或缺的素養。這種強調情感連結與人際互信的領導風格，不僅能拉近師生距離，更能營造溫暖和諧的校園氛圍。

尤其在現代教育強調個別差異與多元發展之際，一位懂得因材施教、知人善任、關心每位成員身心成長的領導者，才真正體現了教育的初衷與本質。

書中八大策略與十五條具體途徑：行動指南

讀完全書，我深感本書並非僅止於理論探討，而是實實在在地給予校長與教育領導者具體的行動方向。從人文信念的養成、溝通管道的開闢、衝突的正面轉化、改革步調的審度，到資源整合與內外部關係的協調，每一條途徑都不是空洞的口號，而是可以立刻應用於日常校務的實踐準則。

這讓我明白，《易經》的智慧之所以千年不墜，正因它深深扎根於對人性與自然運行的洞察，並且能靈活轉化為應對當代挑戰的工具。

結語：古典智慧，現代實踐

《易經領導思維與學校領導》對我最大的啟發是：作為學校領導者，不能僅僅依賴外來的管理學理論或制度設計，更應該回到文化根源，從中汲取適合在地土壤的治理智慧。《易經》所蘊含的整體觀、平衡觀、變通觀與人文觀，都是教育現場極需被重新喚起的領導資源。

未來，無論是面對課程變革、少子化、教師專業發展，還是學校品牌經營與社區關係經營，我都期許自己能以《易經》為師，從中學習洞察時勢、化解衝突、善用資源、尊重人性，讓領導不只是管理，更是一種溫暖人心、激發潛能的文化行動。

一部古老的經典，跨越千年，依然照亮今日校園的角落，這或許正是《易經》給現代教育領導者最寶貴的一份禮物。